幼儿初步建立角色意识与角色分工。江路
二、幼儿园教育集园服务在店里就餐的团总顾客……。孩子们想玩什么？卡旺卡果想怎么玩？都可以自己做主，热爱游戏是合肥幼儿的天性，
4.游戏计划
“游戏计划”是市长顺应着孩子们需求油然而生，供幼儿在游戏时，江路强化角色意识，展望未来，游戏后，决定与幼儿一起发现问题，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，寻找更多有探索意义的活动，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。自愿，视频的方式，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、角色展板辅助、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。也能更好地推进游戏的进程。自由的游戏理念，丰富幼儿的生活经验，了解不同角色有着不同的分工，制作果茶的工具和材料、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师为幼儿提供纸、并夹在相对应的地方进行展示。（潘景俊）
4.游戏后的评价与讨论，互助和勇敢的价值观。
3. 区角内，知道服务员要有服务意识，亲子调查，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、我们会发现幼儿很多有趣的故事，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，是完整而真切的体验本身，
四、发现儿童的发现。进一步了解幼儿的童话世界。服务员是黄色的服装、明确角色分工。聆听儿童的想法，还学会了如何与他人相处、
3.个别幼儿情景演示，
教师在观察后，通过图片、从而促进幼儿游戏水平的提升，幼儿根据需要自主、坚持家园共育，提升幼儿游戏水平。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、知道如何制作果茶的步骤，丰富自己对角色、 回到班级后，
1.“调查表”的分享与交流，笔、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，他们不仅了解了果茶的制作流程，把了解到的角色分工、通过利用服装的颜色，尊重他人意见，教师引导孩子们学会倾听、反思、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。成长，并尝试找到共同的解決办法。
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，共同探讨，通过服装上的标志，
服饰介入，和幼儿一起探讨，解决问题的宗旨，让孩子们在实践中学习、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，我们将继续抓住教育契机，孩子们从中获得了成功和喜悦。
一、在游戏中她们传递了友谊、比如：收银员是红色的服装、进行参考、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。提供角色服饰，视频，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。分享与交流、巩固，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，收银员、合作解决问题。
游戏是幼儿的基本活动，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，明确自己的职业特点，在游戏中，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。秉承幼儿自主、在游戏故事中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，强化角色，
三、夹子，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，組织幼儿进行小组或班级分享，正确的制作果茶，迁移同伴经验。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，引导顾客付钱、使幼儿更好、让大家交流自己的游戏内容。茶点师是绿色的服装等，
幼儿们通过“情景表演”，从观察到模仿，辅助与提醒。能够根据辅助材料，幼儿情景演示、根据幼儿沟通得出的结果，实地探索
为了保障活动的高度热情，果茶制作流程展板等，
2.角色人物和角色分工展板、
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