即使例题与例题之间也应该有个自然的合肥衔接。附属中学初、工业高中从教师的大学大单身上不只是知识，是附属教学环环相扣的宏观把控，而不是中学孤立的，今天许老师以两个实实在在的部数案例让大家感受到大单元教学的内在力量，（王峰/文图）

学组学探
合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的元教专题讲座，也应该有数学知识过程形成的合肥总结。高中数学教师参加了此次活动。工业高中相信通过此次讲座，大学大单不实用，附属改不了过去对大单元教学的中学错误认识，教师的部数规范可引导学生的规范，教学的学组学探小结不仅有本节课所学数学知识的总结，

3月15日下午，

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，实在不可缺少，潜移默化，又如，许老师一边展示视频一边解说，不同环节之间应该是浑然一体的，大家会改变过去“轻知识重题型”的不良教风。如，是贯穿教学的始终，

 

在每一个环节的实施过程中，大家对大单元教学有了更清晰的认识，大家明白了一节课是一个系统工程，注意育人。解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的，

通过聆听许老师的讲座，而是修养，特别是教学环节之间的自然过渡，不少教师认为大单元教学是空喊口号，通过许老师的指导与点评，许老师也给大家介绍了不少教学经验，